(教育岂能因“财”施教、因“势”施教?)
最近,山西省忻州市原平市第一小学的一张学生情况统计表在网上热传。
学校为了调查学生家庭的情况,将学生赤裸裸地分为11类——
“领导子女”
“企业老板子女”
“权势垄断部门子女”
“谈恋爱的学生”
“家长有犯罪前科的学生”
“各种关系过来的学生”
……
分类之细致,
表述之直白,
令人瞠目结舌。
在校期间,为了方便联络,
填写个人和家长基本信息是常见的事。
适度了解家庭情况,
可以有针对性地教育孩子,
促进家校合作。
但该小学根据家庭情况对孩子标签化处理,
是不是过于“上心”了?
教育讲究因材施教,
现在分类依据变成:
因“财”施教、
因“势”施教。
夹杂着崇拜钱与权的臭味,
暴露了师风师德存在扭曲,
是对普通学生的莫大鄙视。
这深深触痛了很多人的神经,
舆论之下,
11月2日,涉事学校对此事回应称:
“已停止调查学生家庭情况,
部分班主任未正确领会会议精神,该做法欠妥。”
原平市教科局也表示:
“原平一小安排了对重点学生的摸排工作,
在落实过程中,
班主任对此项工作理解不到位、方法不恰当。”
及时叫停调查并追责,值得肯定,
这样的解释,或存在可能情形,
但难以彻底消解家长心头疑虑。
毕竟,此类“摸底”事件时有发生。
个别地方不仅从中小学,
甚至从幼儿园开始就做家长背景和财力调查,
涉及家庭收入、家庭用车等与教学无关问题,
令人产生“利用家长办事”“看人下菜碟”“区别对待”的联想。
此前,天津一教师就曾在课堂上宣称:
“别怪我瞧不起你,
XX的妈妈一年挣的钱都比你妈妈50年挣的多,
你们素质是一样的吗?”
“以往送到我班里的学生,
全都是家长当官的,
要不就是家里条件特别好……”
这种毫不掩饰的歧视言论,
令人愤慨,
令人作呕。
往小了讲,
这些孩子还没有进入社会,
就被师长用有色眼镜看待。
“普通家庭”孩子心灵难免受创伤,
“权贵家庭”孩子则容易恃宠而骄,
不利于所有孩子的成长。
这样扭曲的环境下,
很容易破坏师生情谊、恶化同学间友谊的纯粹,
久而久之,成为孩子长大后的生存法则;
也很容易制造焦虑,变异成家长的“权势俱乐部”,
家长们平时生活压力已经不小了,
却又被一张表格无情地放大了。
往大了讲,
教育是推动社会阶层流动的阶梯,
不是反过来制造对立、加剧分化。
把学生按家庭实力分为三六九等,
违背了教育公平的初衷,
违反了《未成年人保护法》和《义务教育法》的相关条款。
三尺讲台,为人师表。
如果老师在金钱、特权、名利面前卑躬屈膝,丧失人格,
极可能影响学生在是非、善恶、荣辱上的正确判断。
或许,有人会说,
人情社会,
老师无可奈何,
“为五斗米折腰”实属难免。
但这种冠冕堂皇的理由,
本质上还是背离了教育公平的初衷,
背离了有教无类的精神,
是本末倒置,
是短视行为,
极有可能滋生腐败。
要知道,
“好”家庭或许可以让孩子赢在起跑线,
但谁也无法保证孩子赢在终点线。
这件事你怎么看?评论区说说。